生物学课程教学改革深化行动方案

湖南省首届基础教育教学改革研究项目

《主题式研修与反思性实践：工作坊中教师实践性知识生成研究》阶段性成果

生物学课程教学改革深化行动方案

（2025—2027年）

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循《义务教育生物学课程标准（2022年版）》基本理念，深化课程教学改革，推动生物学教育从“知识本位”转向“素养本位”，构建具有校本特色、区域示范性的生物学课程教学体系，全面提升学生核心素养和教师专业能力。

二、行动目标

到2027年，实现以下目标：

课程实施规范化。全面落实国家课程方案，形成校本化实施路径，构建“主题引领、实践主导、评价促进”的生物学课程体系。

教学方式转型化。推动“教-学-评”一体化，普及探究式、项目式、跨学科教学方式，学生科学思维与科学实践能力显著提升。

教师发展专业化。依托“主题式研修+反思性实践”互构模式，建成一支具有高水平教学设计与实施能力的生物学教师队伍。

育人成果可视化。学生生物学核心素养达成度高，学业质量与综合素质明显提升。

三、重点任务与举措

（一）课程规划与校本化实施行动

制定校本课程实施方案。依据课程标准，结合湘西本土生态资源，开发“生物与生活”“生态湘西”等校本课程模块。将“生物学与社会·跨学科实践”主题融入常规教学，每学期至少开展2项跨学科项目学习。

构建课程资源库。整合已开发的“三维桥梁”教学模式、探究实验资源包、分层任务单等，建立校本资源平台，实现资源共享与迭代更新。

（二）教学方式深化改革行动

推广“主题式研修+反思性实践”教学模式。以工作坊为载体，围绕“探究实验设计”“核心素养落地”等主题，开展集体备课、课例研讨、教学反思。每学期至少组织2次区域性教学公开课或送教下乡活动，推广典型课例。

强化实验教学与科学实践。落实课程标准中“教学过程重实践”理念，确保每个学生每学期完整地参与人教版生物学教材(2024年)学生分组必做探究实验。建设“生物学创新实验室”“校园生态观察角”，推动“做中学”“创中学”。

（三）科学素养提升与评价改革行动

构建素养导向的评价体系。优化《生物学学科核心素养评价量表》，将生命观念、科学思维、探究实践、态度责任纳入日常评价。实施“课堂观察+实验操作+项目成果”多元评价方式，注重过程性与发展性评价。

开展学科竞赛与科技活动。组织学生参与省市级生物学科知识竞赛、科技创新大赛，设立“校园生物学科技节”，“生物实验技能大赛”等激发学生科学兴趣与创新精神。

（四）教师专业发展支撑行动

实施“工作坊+反思日志”研修活动。每季度组织教师参与至少1次主题研修，撰写教学反思日志，形成“教学设计—课堂实践—反思改进”闭环。

建立教师成长档案。建立教师专业发展电子档案，记录教学成果、研修参与、论文发表等情况。

（五）数字赋能与资源共建行动

利用现有数字化教学平台。利用国家中小学智慧教育平台、校本资源库，开发微课、虚拟实验、在线测评等数字资源。推动信息技术与生物学教学深度融合，支持个性化学习与精准教学。

开展线上线下混合教研。利用网络教研平台，组织跨校、跨区域联合教研，提升教研实效性与覆盖面。

四、保障机制

组织保障。成立由教学副校长牵头的“生物学课程教学改革领导小组”，明确职责分工，统筹推进改革实施。

经费保障。设立专项经费，用于资源开发、教师培训、实验设备更新、成果推广等。

督导评估。每学年开展一次生物学课程实施质量评估，纳入学校教学质量考核体系。

宣传推广。通过学校公众号、区域教育平台等渠道，宣传改革成果，发挥示范引领作用。

五、预期成果

形成一套具有区域影响力的生物学课程教学改革实施模式。

建成一批优质校本课程资源与典型案例。

培养2—3名市级以上生物学教坛新秀、骨干教师或学科带头人。

加强学生生物学核心素养培养，提升达标率，提高实验操作规范。教师在州市级以上教学竞赛、科研成果评选中获得更多奖励。

本方案自2025年9月起实施，由吉首市第一初级中学生物学教研组负责具体推进，学校教务处统筹协调，确保各项任务落地见效。